Actividad de resumen a partir de texto El guepardo (2º de ESO. Actividad 1 pág.79)

 Propuesta de subrayado de ideas principales:

Propuesta de resumen:

Ejemplo de pregunta de Producción

 Aquí tenéis un ejemplo de texto compuesto a partir de uno de los enunciados propuestos en esta entrada de práctica.

A la izquierda tenéis el borrador previo, y a la derecha, el texto resultante. ¡Haz click para agrandar!

Práctica de pregunta de producción EBAU

 PRÁCTICA DE PREGUNTA DE PRODUCCIÓN EBAU

Vamos a practicar la pregunta de producción redactando un texto sobre uno de los siguientes temas de actualidad. Os propongo tres enunciados (espero que) estimulantes para que elijáis el que más os interese.

A) Desarrolla el siguiente tema: Macrobotellones y disturbios en tiempos COVID. (200-300 palabras)

B) Escribe un texto expositivo-argumentativo a partir de la siguiente afirmación: Vivimos en una sociedad de yonquis del like, obsesionados con gustar a todo el mundo, atrapados en escaparates virtuales donde nos mostramos siempre felices y exitosos. Hemos acabado siendo publicistas de nosotros mismos. (200-300 palabras)

C) Escribe un texto expositivo-argumentativo posicionándote a favor o en contra del siguiente enunciado: Es repugnante el afán carroñero de los medios en su búsqueda del drama sensacionalista entre los damnificados por el volcán de La Palma. (200-300 palabras)

Pasos a seguir:

1. Fase de reflexión:

•  Comienza por anotar algo parecido a la tesis que vas a defender, respondiendo a ¿qué opino sobre el tema propuesto?
• A continuación, piensa al menos tres argumentos diferentes que vas a utilizar.

2. Fase de borrador:

• Redacta un esquema sencillo en el que plantees tres partes (introducción, cuerpo argumentativo y conclusión), incluyendo en cada parte las ideas sobre las que acabas de reflexionar.

3. Fase de redacción:

• Compón tu texto dándole de manera cohesionada mediante la utilización de conectores. Os dejo aquí un cuadro con algunos conectores, para que vayáis acostumbrándoos a utilizarlos para unir las ideas de vuestro texto. 

(sacado de 

https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/marcadores-discursivos-conectores/)

Argumentos en tres textos diferentes

 

Presentación del curso para 2º de ESO (2020-2021)

 UNIDAD DE PRESENTACIÓN. 2º DE ESO.

            Departamento de Lengua castellana y Literatura. Curso 2020-2021

1. TRABAJO EN CLASE

 

En el aula se trabajará individualmente y con el grupo de clase.

• La actitud debe ser respetuosa con el profesor y compañeros.
• Las intervenciones en el aula se realizarán siempre respetando el turno de palabras.
• El alumno no se levantará sin pedir permiso durante el desarrollo de la clase.
• Se mantendrá el orden y la limpieza del aula, respetando las directrices el Protocolo COVID-19.
• El alumno al entrar en clase dispondrá en la mesa el material de trabajo (libro, libreta, etc.).
• Todos los ejercicios, subrayados o anotaciones que sean hechas en el libro se harán con lápiz.

 

Estas normas serán evaluadas en el criterio 3º, apartado C (Actividades de clase) de los Criterios de evaluación. (Ver abajo).

2.  MATERIALES

2.1. El libro de texto

 

Lengua castellana y literatura. (Proyecto Argos) 2º ESO. Editorial Sansy. ISBN 978-84-15721-31-4

 

2.2 El Cuaderno. Presentación de trabajos

• Carpeta clasificadora de anillas o libreta (según criterio del profesorado).
• Las fichas o ejercicios complementarios facilitados a lo largo del curso deberán ser correctamente archivados.
• Cada unidad se enunciará con su título en el comienzo de la plana de una hoja.
• Los ejercicios se realizarán en la libreta o en el libro según indique el profesor.
• Escribirás el mismo enunciado del libro en cada ejercicio o actividad, o bien, otro más corto elaborado por ti, pero con significado completo. Igualmente deberá figurar el apartado, el número y la página que tiene en el libro.
• Las hojas en las que realices los ejercicios, trabajos y exámenes deberán tener los siguientes márgenes: izquierdo, superior e inferior de aprox. 2-3 cm. El margen derecho será de 1cm aprox. 
• La presentación de los trabajos se realizará siempre en folio blanco con tinta azul o negra y a mano u ordenador según el criterio del profesor.

 

Recuerda que el cuaderno es tu herramienta de trabajo, por tanto, puedes y debes corregir sobre lo escrito sin necesidad de pasar constantemente las actividades “a limpio”.

 

¡ADVERTENCIA!: EL ALUMNO SE RESPONSABILIZARÁ DEL MATERIAL (DICCIONARIOS, LIBROS, ETC.) PROPORCIONADO POR EL DEPARTAMENTO DE CASTELLANO. EN CASO DE DETERIORO, ABONARÁ SU IMPORTE.

 

3. LECTURAS OBLIGATORIAS

 

Durante el curso se leerán tres obras completas, una por evaluación:

- 1.ª evaluación: Deja en paz a los muertos de J. R. Barat (Bruño), y Mentira de Care Santos (Edebé).

- 2.ª evaluación: Antología De todo corazón (SM).

- 3. ª evaluación: Melocotón en almíbar de Miguel Mihura (Austral).

 

Las lecturas obligatorias pueden ser modificadas por el profesor. Por este motivo no debes comprar ningún libro hasta que lo indique el profesor.

 

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 

4.1 La evaluación

 

Se evaluarán los siguientes aspectos:

 

Contenidos (pruebas escritas).	6 puntos
Procedimientos (lectura, trabajo diario y cuaderno).	4 puntos

 

- Controles de contenidos (hasta 6 puntos) (60%)

            Los controles de contenido se elaborarán a partir de las actividades realizadas en clase y sobre los contenidos explicados por el/la profesor/a y trabajados en clase.

           

- Lecturas obligatorias

  Las actividades para calificar tanto la lectura de la obra como el grado de comprensión pueden ser diversas y variadas.

 

- Actividades de clase

Se evaluará la calidad del trabajo realizado de la siguiente manera:

a)       Cuaderno: se evaluará el formato y la presentación; las actividades hechas/no hechas, completas/ incompletas, corregidas/no corregidas. Para evaluar este apartado se puede realizar también un control con apoyo del cuaderno.

b)      Trabajos y otras tareas específicas por evaluación.

c)       Actitud: asistencia y puntualidad, respeto a las normas de convivencia y al Protocolo COVID-19, atención e interés en clase, realización de los deberes y participación.

4.2 Escritura y presentación de trabajos, pruebas y exámenes.

            Se descontará hasta 1,5 puntos por errores que afecten a la presentación, expresión y ortografía.

- Se descontará 0,1 puntos por cada error de grafía.

- Se descontará 0,05 puntos por cada error de tilde.

- Se descontará 0,05 puntos por cada error de puntuación.

-Se descontará hasta 0,5 puntos por aspectos que afecten a la presentación (márgenes, párrafos, sangrías, caligrafía, etc.).

4.3 Nota de las evaluaciones y nota final de junio

            La evaluación será continua y formativa dado que la mayoría de contenidos se van afianzando a lo largo del curso. De este modo, el alumno/a podrá ir adquiriéndolos y recuperándolos a lo largo del año. Al finalizar este curso el alumno debe haber superado los criterios y logros previstos en la programación para este nivel.

4.4 Alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior

Se recuerda a los alumnos/as que llevan la asignatura pendiente del curso anterior que hasta que ésta no sea calificada positivamente (igual o superior a 5), la evaluación de JUNIO/EXTRAORDINARIA será INCOMPATIBLE. Para superar la asignatura pendiente habrá de seguir las instrucciones marcadas por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Estas instrucciones le serán comunicadas por su profesor/a actual.

ADVERTENCIA: Si por problemas de salud el/la estudiante no asiste a un examen o no entrega un trabajo o cualquier actividad que deba ser calificada, deberá entregar un JUSTIFICANTE MÉDICO o ADMINISTRATIVO para que se le cambie la fecha del examen o presentación del trabajo.

 

Las cuatro fases en la redacción de un texto

 

Subrayado de ideas principales, resumen, tema y tesis de "Defectillos"

 Aquí tenéis un ejemplo de cómo podrían hacerse el subrayado y la extracción de ideas principales párrafo por párrafo del texto Defectillos.

Un posible resumen sería el siguiente (destaco en colores las ideas principales, en consonancia con el análisis anterior):

A las chicas jóvenes les interesan más los jóvenes conflictivos que los chicos equilibrados y bondadosos, y consideran que rasgos como el carácter posesivo o los celos los hacen más interesantes. Además, creen que son capaces de corregir esos defectos en sus parejas. Sin embargo, la experiencia señala que los adolescentes machistas, violentos y posesivos no sólo no se corrigen con el tiempo, sino que se vuelven peores con el paso de los años. Por ese motivo, es necesario cortar la relación con la pareja al menor indicio de esas actitudes.

Podríamos formular el tema de las siguientes maneras. Observad cómo la formulación del tema se ajusta a la estructura tripartita vista en clase (en azul la intención del autor, expresada en un sustantivo abstracto, en rojo la concreción del asunto y en verde la apostilla):

- Reflexión sobre la atracción de las adolescentes por chicos violentos y advertencia a las chicas sobre el peligro de esas relaciones.

Por último, la tesis recoge la postura que la autora defiende sobre el tema del texto. Podríamos enunciarla como sigue:

La autora sostiene que es necesario terminar con una relación amorosa al menor atisbo de celos, violencia o actitudes machistas por parte del chico, pues esos defectos se agravan con el tiempo y pueden conducir a una tragedia. Esta tesis aparece de forma explícita al final del texto, entre las líneas 19 y 22, tras un conjunto de argumentos que sirven para sostenerla. Estamos, por lo tanto, ante un texto de estructura sintetizante.

Comienza el curso 2020-2021. 2º de Bachillerato.

 Bienvenidos y bienvenidas al curso 2020-2021. Os encontráis en A toda letra, el blog de aula para la asignatura de Lengua castellana y Literatura de este curso. Aquí encontraréis todo tipo de materiales y recursos para ayudaros en este estresante pero inolvidable curso con el que ponéis punto y final a vuestro paso por el instituto.

Os invito a navegar por la página para ir familiarizándoos con su estructura y secciones. Como es lógico, vuestro centro de interés principal estará en todo lo relacionado con la EBAU, que encontraréis bajo la etiqueta PAU 2020. Sobre dicha prueba tenéis aquí infinidad de material para complementar el estudio con vuestro libro de texto.

Aprovecho también esta entrada para informaros de las principales vías de comunicación que utilizaremos este curso. Quiero que desde el primer momento estemos conectados por correo electrónico, y que os suscribáis tanto a este blog como a mi canal de Youtube (tenéis botones de suscripción por ahí arriba). 

Más cosas:

Aquí tenéis la unidad de presentación del curso.

Aquí tenéis la planificación aproximada de este primer trimestre.

Y aquí tenéis el dosier de materiales de la asignatura, que podéis adquirir en papel en la papelería Interfax (Nasua)

Y aquí tenéis el dosier específico para la parte del temario sobre Federico García Lorca.

Y, ante todo, es importante que mantengamos una comunicación digital fluida cuanto antes para estar preparados ante posibles suspensiones de la clase presencial. Ya sabéis de qué va esto, por desgracia. No va a ser un año fácil, pero entre todos lo sacaremos adelante. Y en 10 meses os prometo que diréis eh, no era para tanto. Prometido 😋 

¡Un fuerte abrazo y bienvenid@s!