sábado, 14 de octubre de 2017

La estructura de Luces de Bohemia

Os he preparado esta infografía sobre la estructura de la obra. Espero que os sea de utilidad. ¡Click para ampliar!


Complemento con un breve esquema del contenido, extraído del blog Portada de letras:



viernes, 6 de octubre de 2017

Luces de Bohemia. Guía de trabajo, introducción y contexto histórico-literario.

La semana pasada comenzamos a ver el contenido sobre Luces de Bohemia, cuyas preguntas en Selectividad, como ya sabéis, han sido hasta el momento las siguientes:

Enunciados de las preguntas sobre Luces de bohemia en los últimos años. Los asteriscos indican las veces que la pregunta se ha repetido.
 
- Evolución de la obra de Valle-Inclán. Justifica la inclusión de Luces de bohemia en la etapa que le corresponda. ****
- Características del esperpento y su reflejo en Luces de bohemia. **
- Los personajes de Max Estrella y don Latino en Luces de bohemia. **
- Luces de bohemia en el contexto histórico y literario de su época. *
- Luces de bohemia y la realidad política y social. *
- Modernismo y 98 en Luces de bohemia. *

 
Otros temas por los que se podría preguntar y que también vas a estudiar:

- Lenguaje y estilo de Luces de bohemia.
- Los personajes de Luces de bohemia.
- Estructura de la obra.
- Principales temas de la obra.


Os dejo aquí la primera parte de la guía de estudio que os pasé el otro día en clase.

Y como estamos empezando con el contexto de la obra, creo que este documental de Televisión Española sobre el periodo os vendrá muy bien para empezar a familiarizaros con este apasionante momento histórico:


*Y recordad, para el viernes 13 tenéis que entregarme vuestra propia redacción del enunciado MODERNISMO Y 98 EN LUCES DE BOHEMIA, utilizando para ello todos los materiales de que ya disponéis. Escribiréis un texto expositivo de alrededor de dos páginas (o de una página con tamaño de fuente 12 e interlineado sencillo si preferís hacerla en el ordenador para enviármelo por correo) con la siguiente estructura:

- Introducción general sobre el contexto histórico.
- Desarrollo explicando características de la generación del 98, del modernismo y qué tienen en común.
- Conclusión sobre la relación entre todo ello y Luces de bohemia.

Nos vemos en la próxima entrega, en la que ya profundizaremos en el contenido de la obra.

martes, 3 de octubre de 2017

Tema, resumen y estructura de "España no cuida a sus científicos"

Aquí tenéis una propuesta de solución para el comentario de "España no cuida a sus científicos", del selectivo de 2016. Os pongo primero un ejemplo de cómo haríamos el esquema del contenido en la fase de borrador:


lunes, 2 de octubre de 2017

Tres propuestas de valoración personal PAU

Aquí os planteo tres ejemplos de contestación a la pregunta I.2 del examen de Selectividad. Se trata de la valoración personal de textos que ya habéis trabajado, Muy Machos, Dijsselbloem y los cerdos del sur y Terror. Esta propuesta complementa el documento de pautas para la primera pregunta del examen que os pasé hace unos días.

martes, 26 de septiembre de 2017

Infografías del tema 1 (Literatura universal)

Ya hemos terminado el primer tema en Literatura universal. Aquí va el excelente trabajo de síntesis sobre las distintas etapas de la historia de la literatura que han realizado mis alumnas.

¡ENHORABUENA, CHICAS!
 





Y para terminar, el primer mural para decorar la clase. En este caso, a partir del concepto de clásico literario para Italo Calvino.




Tema, resumen y estructura del texto "Terror"

Aquí tenéis una propuesta de solución para el comentario de "Terror", de David Trueba:

En primer lugar, os planteo cómo realizaría yo el esquema de las ideas principales y secundarias del texto. Este es trabajo previo que haríais en la fase de borrador y que os facilitará enormemente las tareas sucesivas.


TERROR, David Trueba

Esquema del texto (trabajo previo de borrador)


1. La cifra de asesinatos de mujeres por sus parejas es espeluznante
1.1. Necesidad de cautela al tratar el tema en los medios por el efecto contagio

2. Si esas muertes se debiesen al terrorismo la respuesta de las autoridades sería mucho más contundente (TESIS)
2.1. Se trata de un terrorismo cotidiano contra el que es muy difícil actuar




INTRO.

3. El sistema actual de protección no es suficiente.
3.1. Las víctimas están solas y desprotegidas por las leyes y la sociedad.
4. Comparación con la respuesta ante el terrorismo (argumento de analogía)



DES.

5. Las causas de la situación son profundas e impregnan toda la sociedad (política, religión, MMCC, mercado laboral, publicidad...)
5.1. Valores perversos en las relaciones entre hombres y mujeres
5.2. Moralidad rancia de lo familiar
5.3. Narrativa romántica que coarta la libertad de la mujer




CONCL.



 




jueves, 21 de septiembre de 2017

Tema, resumen y estructura del texto "Dijsselbloem y los cerdos del sur"

Aquí os dejo una propuesta de solución para el texto de Selectividad de 2017:

Dijsselbloem y los cerdos del sur


El presidente del Eurogrupo ha apretado las tuercas a esos cerdos del sur. ¡Qué es eso de andar pidiendo dinero cuando luego se lo gastan todo en alcohol y mujeres! El acrónimo inglés PIGS (cerdos en español) se acuñó durante la crisis del euro para designar al conjunto de países (del sur, claro) que estaban al borde de la quiebra (en inglés Portugal, Italy, Greece, Spain). Su uso recuerda las fuertes tensiones norte/sur, sobre todo a raíz del rescate griego, que casi se llevaron a la unión monetaria por delante.

Las declaraciones del holandés Jeroen Dijsselbloem, que coinciden con el 60 aniversario del proyecto europeo, son intolerables por machistas y xenófobas, pero sobre todo por venir del máximo representante de una institución tan relevante.

El Eurogrupo no es un órgano oficial de la Unión Europea, es un foro más o menos informal que reúne una vez al mes a los ministros de economía de los 19 países que comparten el euro como moneda. Sus funciones no son legislativas ni tampoco ejecutivas, pero durante la crisis ha ido ganando peso hasta convertirse en una muy poderosa institución que no rinde cuentas a nadie porque nadie había previsto en los protocolos europeos que acabara mandando tanto.

La explicación del poder creciente del Eurogrupo se tiene que buscar en el papel que ha jugado en los rescates de Grecia, Irlanda, Portugal, Chipre y España. Una buena parte de la financiación para salvar de la quiebra a esos países no ha venido directamente de las instituciones europeas, sino que ha sido aportada directamente por países del euro o a través de mecanismos creados por los Estados miembros para evitar la mutualización de la deuda. Como técnicamente el dinero no lo han aportado las instituciones de la UE, si no los países del euro, el Eurogrupo, como foro de esos países, se ha convertido en una institución muy relevante.

De hecho, hay quien ve en el Eurogrupo reforzado y con una reforma profunda de su gobernanza el futuro germen de un ministerio de economía único para los países del euro que permitiría armonizar impuestos y normativas para reforzar la moneda común dentro de esta Europa a dos velocidades.

Ahora que el proyecto europeo está cuestionado por el ‘Brexit’ y los movimientos eurófobos es más importante que nunca que las instituciones sean democráticas, rigurosas y rindan cuentas. Los europeos no se merecen un Eurogrupo presidido por un persona con prejuicios sobre sus propios miembros. Las instituciones deben ser respetables. Y para ello, el primer paso es respetar las reglas y las personas.



 Por último, os incluyo de nuevo el análisis de la estructura, con algunas indicaciones al margen. Creo que os serán útiles para empezar a adoptar un método sistemático de análisis:


sábado, 16 de septiembre de 2017

Corrección del texto "Muy machos"

A continuación tenéis la contestación a la cuestión sobre el tema, resumen y estructura del texto Muy machos, con un formato similar al que manejaremos de cara a la Prueba de Acceso a la Universidad. debajo tenéis la oración analizada, y la segmentación de las cuatro palabras propuestas.

 MUY MACHOS
Rosa Montero

Aunque no me gusta el fútbol, disfruté con la victoria de La Roja en Francia porque nos hacen mucha falta las alegrías. Eso sí, viendo los abrazos de los jugadores me quedé pensando en la sorprendente ausencia de homosexuales reconocidos entre ellos. ¡Y luego nos jactamos de que nuestra sociedad es tan tolerante y de que la homofobia ya no existe! De acuerdo: entonces, ¿dónde están los futbolistas gais? Según diversos estudios internacionales, el porcentaje de homosexuales se mantiene más o menos estable en todas las culturas y se mueve en una franja entre el 2% y el 7% de la población. Un puñado de dimensiones perfectamente visibles, diría yo. Repito, ¿dónde están? Una amiga me cuenta que, hará unos cuatro años, escuchó en el programa radiofónico Hablar por hablar a un hombre joven que salió al aire sin identificarse, aunque supongo que lo habría hecho antes, en el control, porque, si no, no le hubieran dado paso. Y dijo algo así: “Soy futbolista, soy homosexual, juego en Primera División y tengo que ocultar mi condición. Gano mucho dinero y soy muy desgraciado”. Suena arcaico y parece remitir a una realidad obsoleta y remota, pero debo decir que está ocurriendo cada día, que no sucede solo en España y que no se ciñe solo al fútbol. El deporte en general, ese poderoso espejo de las masas, está cubierto por un velo homofóbico. En los JJ OO de Pekín 2008, solo hubo 10 atletas declaradamente gais entre los 11.000 participantes. En los JJ OO de Londres 2012, 20 atletas entre 12.000. No se puede decir que la cosa progrese a velocidades supersónicas. Y, mientras La Roja jugaba tan virilmente en Francia, París se llenaba de manifestantes contra las bodas gais (como España en 2005). Me pregunto cuántas otras realidades damos por solucionadas, cuántos otros prejuicios solventados, sin que sea verdad en absoluto.

 
 Aquí va mi propuesta de análisis siguiendo el enunciado de Selectividad:


 
Y aquí tenéis la oración analizada y las palabras segmentadas.

 (vuelvo a recordaros que para refrescar sintaxis van muy bien los EJEMPLOS de la web EDAS, donde también tenéis palabras segmentadas, y el canal de Youtube ACADEMIA JAF)
 
fútbol > futbolista > futbolistas

 
 llenar > llenaba

 
 poder > poderoso

 
juicio > prejuicio > prejuicios

domingo, 10 de septiembre de 2017

Bienvenida 2017-2018

Con esta entrada os doy la bienvenida al curso 2017-2018 que ahora comienza en el IES Pare Arqués de Cocentaina.

Para abrir boca, os dejo en primer lugar mis datos de contacto y los códigos de acceso para vuestras clases en Edmodo:


Ismael Murria Estal
e-mail: profeisma19@gmail.com

Códigos Edmodo: 

1º ESO A 2mki99
2º FPB 9j9rvp
LITERATURA UNIVERSAL dc6w93
2º BACHILLERATO A 7jjhui
2º BACHILLERATO B ti42v4

¿Qué es A toda Letra?

A toda letra será la sede central de la asignatura en Internet. Aquí encontraréis materiales didácticos tanto sobre Lengua castellana y Literatura como sobre Literatura Universal. Además, tenéis a vuestra disposición infinidad de contenidos sobre recomendaciones literarias, especialmente relativas a los géneros de Terror, Fantasía y Ciencia Ficción. En este sentido, ¡prestad atención a la sección Librópatas!





Lectura obligatoria del primer trimestre 1º de ESO

Os presento la lectura obligatoria del primer trimestre para 1º de ESO A:


Y aquí tenéis las indicaciones sobre el trabajo que tendréis que entregar tras la lectura:


Calendario escolar curso 2017-2018


miércoles, 30 de agosto de 2017

Modelo de examen PAU

Os presento a continuación dos documentos interesantes para poner en marcha este curso de 2º de bachillerato.

En primer lugar, el examen PAU de junio de este año (no temáis):






Y ahora que le hemos echado un vistazo, vamos con los criterios de evaluación de la prueba (¡que no temáis!):






Por último, os ofrezco una carpeta con todos los exámenes PAU de los últimos años, que nos servirán a lo largo del curso para ir preparando la prueba.


Oraciones de selectividad analizadas

Os dejo a continuación el listado de las oraciones que han aparecido en el examen de Selectividad desde 2011. Haciendo click en "solución" podéis ver la oración analizada. Para el análisis he utilizado el sensacional editor de análisis sintáctico de la web EdAs (de la que ya hablé aquí), que os recomiendo encarecidamente para repasar, especialmente por su inmensa base de datos de oraciones analizadas.



Oraciones 2011


El pasado fin de semana, un millón de espectadores ha reventado las salas de cine españolas para disfrutar de Torrente 4, una película cuya primera escena muestra al grasiento policía ante la estatua de El Fary -> SOLUCIÓN




Dale puerta ya a ese imbécil que te controla los mensajes del móvil, te grita si te ve con otro chico y te obliga a abrocharte un botón de la camisa ->SOLUCIÓN





Oraciones 2012


Jamás recibí una clase de informática ni leí un manual de instrucciones, pero el segundo ordenador lo instalé yo solita, que tengo probada fama de inútil -> SOLUCIÓN





Ese culto desaforado al cuerpo y al esplendor de la juventud, esa pasión sin límites por la demostración de resistencia física que hacen los deportistas, huele a malsano y a decadente -> SOLUCIÓN



Oraciones 2013

Yo aún recuerdo aquella mañana en que fui a votar imbuido de confianza y creí que estaba cambiando el mundo -> SOLUCIÓN


Pienso en todos los abuelos que alimentan a los suyos con su pequeña pensión, en los padres que entregan sus ahorros para que sus hijos no pierdan el piso -> SOLUCIÓN



Oraciones 2014

Algún genio del storytelling político debió de inventar esa etiqueta que tanto éxito ha tenido y que todos repetimos cuando hablamos de los jóvenes golpeados por la crisis -> SOLUCIÓN


Ortega nos recomendó que aprendiéramos de Alemania y abandonáramos el provincianismo, ese apego español a las costumbres y prejuicios -> SOLUCIÓN



Oraciones 2015

Ignoro si el copiloto, de cuyo nombre no quiero acordarme, causó el terrible accidente de avión -> SOLUCIÓN


Oleadas de cadáveres de refugiados dejan que las olas les den el único abrazo al que se les otorga derecho -> SOLUCIÓN





Oraciones 2016



Los datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico sostienen que en una década se ha duplicado el número de españoles con alta cualificación que se han instalado fuera -> SOLUCIÓN


Un estadio inglés corea los versos de La Marsellesa que llaman a los ciudadanos a las armas y desde las tribunas de prensa se reclama una contraofensiva -> SOLUCIÓN



Oraciones 2017

El acrónimo inglés PIGS se acuñó durante la crisis del euro para designar al conjunto de países del sur que estaban al borde de la quiebra -> SOLUCIÓN


Los valores que adornan las relaciones entre hombres y mujeres continúan siendo perversos y tienden a empeorar con una juventud educada en la violencia y en el aislamiento -> SOLUCIÓN








jueves, 29 de junio de 2017

Un año de actividades culturales en el IES La Vall de Segó

Aquí tenéis un resumen del curso 2016-2017 en el IES La Vall de Segó. Ha sido el curso del spinner, el reto de la botella y el dab, pero también de todo esto.  

¡Un abrazo y feliz verano!

miércoles, 14 de junio de 2017

Lecturas para el verano

Aquí tenéis una lista de lecturas recomendadas para este verano, divididas por temas e intereses. ¡Disfrutad de ellas! Si queréis saber más detalles sobre alguna de ellas, o tenéis alguna duda, podéis consultarme por correo. 


¿Te gusta la fantasía? ¿Magos, mundos imaginarios, dragones y demás?

El asombroso Mauricio y sus roedores sabios, de Terry Pratchett

Magia de una noche de verano, de Maite Carranza

Coraline, de Neil Gaiman

Memorias de Idhun I, de Laura Gallego

La emperatriz de los Etéreos, de Laura Gallego

El castillo ambulante, de Diana Winne Jones

Eragon, de Christopher Paolini

Corazón de tinta, de Cornelia Funke

El corazón de Tramórea, de Javier Negrete


¿Prefieres la ciencia ficción? ¿Historias futuristas, batallas espaciales o viajes en el tiempo?

Mecanoscrito del segundo origen, de Manuel de Pedrolo

El juego de Ender, de Orson Scott Card

El cementerio de barcos, de Paolo Bacigalupi

Interworld, de Neil Gaiman


¿O mejor una historia de amor?

Canciones para Paula, de Blue Jeans

La alargada sombra del amor, de Mathias Malzieu

De aquí a la luna y vuelta, de River Moon




¡Feliz verano!





domingo, 21 de mayo de 2017

Mapa mental sobre el argumento de Cuatro corazones con freno y marcha atrás

Aquí os dejo un mapa mental que recoge la estructura general de la obra Cuatro corazones con freno y marcha atrás, que hemos leído este segundo trimestre. ¡Click para ampliar!


sábado, 20 de mayo de 2017

Juan Ramón Barat en el IES La Vall de Segó

Hace unas semanas nos visitó el escritor Juan Ramón Barat, autor de la novela que más ha triunfado este año en Segundo de ESO: Deja en paz a los muertos. Juan Ramón nos habló de sus libros y del proceso creativo detrás de la escritura narrativa, repasó sus últimas novelas y adelantó jugosos detalles sobre Llueve sobre mi lápida, el último título de la saga iniciada con Deja en paz a los muertos



La charla fue muy interesante y sirvió para poner en contacto al autor y sus lectores, que no desaprovecharon la ocasión para plantearle todo tipo de cuestiones. Tras la tertulia, Emma, Elena e Isabela llevaron a cabo la entrevista que podéis ver a continuación. ¡Gracias, chicas!





sábado, 6 de mayo de 2017

Nuestro juego de cartas para los LVDI SAGVNTINI 2017

Este ha sido el primer curso en que he obtenido destino en un centro de mi comarca, el Camp de Morvedre, y por fin he tenido la oportunidad de participar en los célebres LVDI SAGVNTINI, primaveral celebración de la cultura clásica organizada por y para toda la comunidad educativa en el casco histórico de Sagunto. 

Al principio del curso fui invitado a participar con el departamento de Física y Química del IES la Vall de Segó en la organización de Logos et Physis, un interesantísimo taller sobre las ciencias en el mundo antiguo dirigido por la profesora Xelo Domínguez, que cada año se embarca junto a un grupo de alumnos de 3º de ESO en tan apasionante tarea. Aprovechamos nuestra participación en el evento para grabar un pequeño reportaje audiovisual sobre el taller, que podéis ver a continuación, y para el que contamos con la inestimable ayuda de los reporteros más intrépidos de 1º de ESO:



Mi aportación al taller ha consistido en la elaboración junto con los alumnos de un juego de cartas que refleja la evolución de las ciencias y las humanidades en Grecia y Roma. Este proyecto me ha permitido por fin lograr algo que llevaba años deseando poder hacer: unir dos de mis pasiones, los juegos de mesa y la cultura clásica, en un contexto educativo.

Para diseñar nuestro juego adaptamos mecánicas habituales del juego de mesa contemporáneo, como son el sistema de draft de cartas y el de desarrollo de tecnologías, y fuimos creando entre todos las cartas y las correspondencias lógicas entre ellas, así como un sistema de reglas funcional y dinámico. Tras muchos meses de trabajo realizado principalmente en las horas del patio, a principios de abril dimos por terminado el juego y pudimos estrenarlo en el evento saguntino.

A continuación os dejo con algunas imágenes del proceso de desarrollo y pruebas del juego hasta el día de su puesta de largo en el seno del taller Logos et Physis.

Probando la primera versión del juego con sus creadores, alumnos de 3º de ESO.

Poco a poco las cartas fueron ganando en diseño y calidad de componentes.

En las fases tempranas de prueba utilizamos algunos materiales de otros juegos, como estas monedas.

Aquí, probando el juego en el aula con alumnos de 1º de ESO


Y a continuación, algunas imágenes del juego terminado, incluido su manual de reglas.







Y por último, algunas imágenes del juego en acción en el taller Logos et Physis de LVDI SAGVNTINI:






Agradezco de corazón su implicación en el proyecto a mis compañeras Xelo Domínguez y Carmen Romero, y cómo no, a los chicos y chicas de 3º de ESO del IES la Vall de Segó. ¡Ha sido estupendo trabajar con vosotros durante estos meses! ¡Que la diosa Fortuna tenga a bien reunirnos en el futuro en otras empresas!