Tema, Resumen, Estructura y Valoración personal de "No, esto no debe ser una guerra entre Europa y el Islam"

Aquí tenéis una propuesta de solución para el comentario de "No, esto no debe ser una guerra entre Europa y el Islam", del selectivo de 2016. En este caso incluyo también la pregunta de valoración personal:

Luces de Bohemia. Guía de trabajo, introducción y contexto histórico-literario.

La semana pasada comenzamos a ver el contenido sobre Luces de Bohemia, cuyas preguntas en Selectividad, como ya sabéis, han sido hasta el momento las siguientes:

Enunciados de las preguntas sobre Luces de bohemia en los últimos años. Los asteriscos indican las veces que la pregunta se ha repetido.
 

- Evolución de la obra de Valle-Inclán. Justifica la inclusión de Luces de bohemia en la etapa que le corresponda. ****
- Características del esperpento y su reflejo en Luces de bohemia. **
- Los personajes de Max Estrella y don Latino en Luces de bohemia. **
- Luces de bohemia en el contexto histórico y literario de su época. *
- Luces de bohemia y la realidad política y social. *
- Modernismo y 98 en Luces de bohemia. *
 

Otros temas por los que se podría preguntar y que también vas a estudiar:

- Lenguaje y estilo de Luces de bohemia.
- Los personajes de Luces de bohemia.
- Estructura de la obra.
- Principales temas de la obra.

Os dejo aquí la primera parte de la guía de estudio que os pasé el otro día en clase.

Y como estamos empezando con el contexto de la obra, creo que este documental de Televisión Española sobre el periodo os vendrá muy bien para empezar a familiarizaros con este apasionante momento histórico:

Y aquí el documental de La mitad invisible, muy bueno para abrir boca y mejor aún para cuando leáis la obra:

*Y recordad, para el viernes 13 tenéis que entregarme vuestra propia redacción del enunciado MODERNISMO Y 98 EN LUCES DE BOHEMIA, utilizando para ello todos los materiales de que ya disponéis. Escribiréis un texto expositivo de alrededor de dos páginas (o de una página con tamaño de fuente 12 e interlineado sencillo si preferís hacerla en el ordenador para enviármelo por correo) con la siguiente estructura:

- Introducción general sobre el contexto histórico.

- Desarrollo explicando características de la generación del 98, del modernismo y qué tienen en común.

- Conclusión sobre la relación entre todo ello y Luces de bohemia.

Nos vemos en la próxima entrega, en la que ya profundizaremos en el contenido de la obra.

Tema, resumen y estructura de "España no cuida a sus científicos"

Aquí tenéis una propuesta de solución para el comentario de "España no cuida a sus científicos", del selectivo de 2016. Os pongo primero un ejemplo de cómo haríamos el esquema del contenido en la fase de borrador:

Tres propuestas de valoración personal PAU

Aquí os planteo tres ejemplos de contestación a la pregunta I.2 del examen de Selectividad. Se trata de la valoración personal de textos que ya habéis trabajado, Muy Machos, Dijsselbloem y los cerdos del sur y Terror. Esta propuesta complementa el documento de pautas para la primera pregunta del examen que os pasé hace unos días.

https://drive.google.com/open?id=0B-8uy4CmWe13dUNYNjZpZm5GRVE

Infografías del tema 1 (Literatura universal)

Ya hemos terminado el primer tema en Literatura universal. Aquí va el excelente trabajo de síntesis sobre las distintas etapas de la historia de la literatura que han realizado mis alumnas.

¡ENHORABUENA, CHICAS!

 

Y para terminar, el primer mural para decorar la clase. En este caso, a partir del concepto de clásico literario para Italo Calvino.

Tema, resumen y estructura del texto "Terror"

Aquí tenéis una propuesta de solución para el comentario de "Terror", de David Trueba:

En primer lugar, os planteo cómo realizaría yo el esquema de las ideas principales y secundarias del texto. Este es trabajo previo que haríais en la fase de borrador y que os facilitará enormemente las tareas sucesivas.

TERROR, David Trueba

Esquema del texto (trabajo previo de borrador)

1. La cifra de asesinatos de mujeres por sus parejas es espeluznante 1.1. Necesidad de cautela al tratar el tema en los medios por el efecto contagio 2. Si esas muertes se debiesen al terrorismo la respuesta de las autoridades sería mucho más contundente (TESIS) 2.1. Se trata de un terrorismo cotidiano contra el que es muy difícil actuar	INTRO.
3. El sistema actual de protección no es suficiente. 3.1. Las víctimas están solas y desprotegidas por las leyes y la sociedad. 4. Comparación con la respuesta ante el terrorismo (argumento de analogía)	DES.
5. Las causas de la situación son profundas e impregnan toda la sociedad (política, religión, MMCC, mercado laboral, publicidad...) 5.1. Valores perversos en las relaciones entre hombres y mujeres 5.2. Moralidad rancia de lo familiar 5.3. Narrativa romántica que coarta la libertad de la mujer	CONCL.

 

Tema, resumen y estructura del texto "Dijsselbloem y los cerdos del sur"

Aquí os dejo una propuesta de solución para el texto de Selectividad de 2017:

Dijsselbloem y los cerdos del sur

El presidente del Eurogrupo ha apretado las tuercas a esos cerdos del sur. ¡Qué es eso de andar pidiendo dinero cuando luego se lo gastan todo en alcohol y mujeres! El acrónimo inglés PIGS (cerdos en español) se acuñó durante la crisis del euro para designar al conjunto de países (del sur, claro) que estaban al borde de la quiebra (en inglés Portugal, Italy, Greece, Spain). Su uso recuerda las fuertes tensiones norte/sur, sobre todo a raíz del rescate griego, que casi se llevaron a la unión monetaria por delante.

Las declaraciones del holandés Jeroen Dijsselbloem, que coinciden con el 60 aniversario del proyecto europeo, son intolerables por machistas y xenófobas, pero sobre todo por venir del máximo representante de una institución tan relevante.

El Eurogrupo no es un órgano oficial de la Unión Europea, es un foro más o menos informal que reúne una vez al mes a los ministros de economía de los 19 países que comparten el euro como moneda. Sus funciones no son legislativas ni tampoco ejecutivas, pero durante la crisis ha ido ganando peso hasta convertirse en una muy poderosa institución que no rinde cuentas a nadie porque nadie había previsto en los protocolos europeos que acabara mandando tanto.

La explicación del poder creciente del Eurogrupo se tiene que buscar en el papel que ha jugado en los rescates de Grecia, Irlanda, Portugal, Chipre y España. Una buena parte de la financiación para salvar de la quiebra a esos países no ha venido directamente de las instituciones europeas, sino que ha sido aportada directamente por países del euro o a través de mecanismos creados por los Estados miembros para evitar la mutualización de la deuda. Como técnicamente el dinero no lo han aportado las instituciones de la UE, si no los países del euro, el Eurogrupo, como foro de esos países, se ha convertido en una institución muy relevante.

De hecho, hay quien ve en el Eurogrupo reforzado y con una reforma profunda de su gobernanza el futuro germen de un ministerio de economía único para los países del euro que permitiría armonizar impuestos y normativas para reforzar la moneda común dentro de esta Europa a dos velocidades.

Ahora que el proyecto europeo está cuestionado por el ‘Brexit’ y los movimientos eurófobos es más importante que nunca que las instituciones sean democráticas, rigurosas y rindan cuentas. Los europeos no se merecen un Eurogrupo presidido por un persona con prejuicios sobre sus propios miembros. Las instituciones deben ser respetables. Y para ello, el primer paso es respetar las reglas y las personas.

 Por último, os incluyo de nuevo el análisis de la estructura, con algunas indicaciones al margen. Creo que os serán útiles para empezar a adoptar un método sistemático de análisis: