Todas las preguntas de sintaxis de los exámenes del curso 2023 -2024

Aquí tenéis, en un solo documento, toda la sintaxis de nuestros exámenes de este curso:

Actividades de repaso de sintaxis con solucionario

 

Solucionario sintaxis EBAU extraordinaria 2021

 

Esquema de Subordinadas adverbiales y construcciones

 Este esquema es un complemento al material de vuestro dosier:

Solucionario examen de sintagmas de 2º de ESO

 Aquí tenéis las soluciones de los sintagmas planteados en el examen de introducción a la sintaxis:

Solucionario para las actividades introductorias de sintaxis (2º de ESO)

 

2º de Bachillerato: ficha resumen de los valores del "se"

 Aquí os dejo la ficha de ampliación sobre los valores del pronombre "se":

2º de Bachillerato: Sintaxis. Entrada final recopilatoria EBAU 2021

Como quien no quiere la cosa nos hemos metido, en un abrir y cerrar de ojos, en la recta final de nuestro camino hacia la EBAU, y ya toca ir cerrando bloques de contenido. El primer capítulo que damos por concluido este curso, y que ya dejo a vuestra disposición para repasar al ritmo que queráis, es el de sintaxis. 

Sé que para muchos este es el bloque menos simpático, y que la mayoría habéis decidido descartarlo, pero ya sabéis que no deberíais descartar nada hasta que tengáis el examen delante, puesto que podríais encontraros con preguntas mucho más sencillas de lo que pensáis.

En esta entrada voy a recopilar todas las entradas anteriores que hemos ido utilizando durante el curso.

1. MATERIAL TEÓRICO

Además del material con que contáis en el dossier de la asignatura, considero fundamentales las siguientes entradas:

*El punto de partida: un documento con lo más básico de la oración simple, para que refresquéis los complementos básicos y recordéis cómo se identificaba un CRV, qué era un Complemento Predicativo, o qué era una Aposición, entre otras cosas.

http://blogatodaletra.blogspot.com/2017/11/resumen-basico-de-sintaxis.html

*Oraciones coordinadas: algunas oraciones coordinadas resueltas, para que recordéis los diferentes tipos de coordinación.

http://blogatodaletra.blogspot.com/2019/10/analisis-de-oraciones-coordinadas.html

*Los valores del SE: una parte muy peliaguda de la materia, y de probable aparición en el examen EBAU. Echadle un vistazo y refrescad.

https://blogatodaletra.blogspot.com/2021/03/2-de-bachillerato-ficha-resumen-de-los.html

*Breve chuleta para recordar la caracterización de la oración:

*TEORÍA DE LA SUBORDINADA SUSTANTIVA: Entrada vital, pues en la EBAU saldrán seguro subordinadas sustantivas. Esto lo quiero repasado y controlado por completo.

http://blogatodaletra.blogspot.com/2017/11/la-oracion-subordinada-sustantiva.html

*TEORÍA DE LA SUBORDINADA ADJETIVA: Entrada igual de vital, pues en la EBAU saldrán seguro subordinadas adjetivas. Esto lo quiero repasado y controlado por completo. Mucha atención a las funciones del nexo.

http://blogatodaletra.blogspot.com/2017/11/oraciones-subordinadas-adjetivas-o-de.html

*TEORÍA DE LA SUBORDINADA ADVERBIAL: Ojo a esto, porque ya sabéis que en las adverbiales hay algunos cambios, que tenéis que conocer.

http://blogatodaletra.blogspot.com/2020/10/oraciones-subordinadas-anteriormente.html

2. MATERIAL PRÁCTICO

*LA ENTRADA CON LA PRÁCTICA QUE HEMOS ESTADO HACIENDO ESTAS ÚLTIMAS SEMANAS EN CLASE, ACOMPAÑADA DE SOLUCIONARIO:

http://blogatodaletra.blogspot.com/2021/03/practica-de-sintaxis-ebau.html

*Toneladas de oraciones complejas resueltas, por si queréis practicar más:

https://blogatodaletra.blogspot.com/2017/08/las-oraciones-de-selectividad-analizadas.html

Esto es todo por mi parte. Buena suerte y consultadme lo que necesitéis.

😀

Práctica de sintaxis EBAU

 Comenzamos nuestro repaso de fin de curso con esta práctica de sintaxis EBAU. Son ocho modelos de preguntas del estilo EBAU. Adjunto solucionario:

LA PRÁCTICA

EL SOLUCIONARIO

Oraciones subordinadas anteriormente llamadas adverbiales

 Tradicionalmente, la clasificación de las oraciones subordinadas distinguía oraciones subordinadas sustantivas (estudiadas en esta entrada), oraciones subordinadas adjetivas (estudiadas en esta entrada) y oraciones subordinadas adverbiales. Esta última categoría incluía tanto a aquellas oraciones subordinadas cuya función sintáctica era la de Complemento Circunstancial como a aquellas que ejercían de complemento oracional, en forma de construcciones diversas (condicionales, ilativas, comparativas, etc.). En definitiva, la categoría de las subordinadas adverbiales venía a ser un cajón de sastre en el que cabían oraciones muy diversas.

Tras la publicación de la NGLE la denominación de oraciones subordinadas adverbiales desaparece y este tipo de oraciones pasan a englobarse bajo una nueva etiqueta, la de "construcciones" de distinto tipo. 

Veámoslas, una por una:

1. ORACIONES QUE FUNCIONAN COMO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

NOTA IMPORTANTE SOBRE ESTOS TRES TIPOS DE SUBORDINADA:

Si aparecen delante de la oración principal, y separadas mediante una coma, su función sintáctica será la de Complemento Oracional. ?Para los ejemplos siguientes, tendríamos:

Mientras mi perra juega con su peluche, corrijo los exámenes

Ya que iban a cerrar pronto, pedí la cuenta al camarero

A fin de que me dejaras tranquilo, apagué el teléfono

A) ORACIONES SUBORDINADAS TEMPORALES

Función: CCT / Complemento oracional (si va delante de la principal, separada por coma)

Nexos que las introducen: mientras, apenas, a medida que, en cuanto, a la vez que...

OJO: Nunca van introducidas por adverbios relativos (cuando), puesto que en ese caso estaríamos ante una subordinada adjetiva o de relativo (recuerda lo estudiado en la entrada correspondiente).

Ejemplo:

B) ORACIONES SUBORDINADAS CAUSALES

Función: CCCausa / Complemento oracional (si va delante de la principal, separada por coma)

Nexos que las introducen: porque, como, a causa de que, en vista de que, ya que, dado que... 

Ejemplo:

C) ORACIONES SUBORDINADAS FINALES

Función: CCFinalidad / Complemento oracional (si va delante de la principal, separada por coma)

Nexos que las introducen: para que, a fin de que, con el objeto de que, con vistas a que...

Ejemplo:

2. ORACIONES QUE FUNCIONAN COMO COMPLEMENTO ORACIONAL

Se trata de oraciones que no funcionan como complemento del verbo de la oración principal, sino que complementan a la oración en su conjunto, formando con ella una estructura bimembre.

A) ORACIONES SUBORDINADAS ILATIVAS

Introducen una consecuencia que se deriva de la oración principal.

Función: Complemento oracional

Nexos que las introducen: así que, conque, pues, luego, de manera que...

Ejemplo:

B) ORACIONES SUBORDINADAS CONDICIONALES

Introducen una condición necesaria para que se lleve a cabo la acción expresada en la oración principal.

Función: Complemento oracional

Nexos que las introducen: si, mientras, a menos que, siempre y cuando, con tal de que, a condición de que...

Ejemplo:

C) ORACIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS

Introducen un obstáculo para que pueda llevarse a cabo la acción expresada en la oración principal.

Función: Complemento oracional

Nexos que las introducen: aunque, así, si bien, aun cuando, a pesar de que...

Ejemplo:

3. ORACIONES COMPARATIVAS Y CONSECUTIVAS

Se trata de oraciones que complementan a un elemento cuantificador que aparece en la oración principal.

A) ORACIONES SUBORDINADAS COMPARATIVAS

Establecen una comparación entre dos términos, que puede ser de igualdad, de inferioridad o de superioridad.

Función: Complemento del cuantificador

Estructura: Dentro de la oración principal aparece un cuantificador (más, menos tan...) precediendo al núcleo comparativo (el elemento que se compara). A continuación, aparece el segundo término de la comparación, que es la subordinada y cuya función es complemento del cuantificador previo. 

*Ten en cuenta: en ocasiones, uno de los términos de la comparación está elidido, y tenemos que recuperarlo por el contexto.

Ejemplos:

B) ORACIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS

Establecen una consecuencia de algo expresado en la oración principal.

Función: Complemento del cuantificador

Estructura: Dentro de la oración principal aparece un cuantificador (tan, tanto, tal...). A continuación, aparece la subordinada que incluye la consecuencia, introducida por un nexo (que, de tal manera que...)

Ejemplos:

2º de Bachillerato. Morfología gamer en la Warzone

Como muchos de vosotros, estoy dedicando mis ratos libres (y sólo mis ratos libres, guiño guiño) al nuevo Battle Royale de la saga Call of Duty: CoD Warzone. Hablando con unos amigos sobre la difícil conciliación entre pasión gamer y obligaciones estudiantiles se nos ha ocurrido que este juego es una mina para divertirnos con la morfología. 

¿Aburrido de no tener nada que hacer mientras campeas tumbado en un segundo piso de la granja de Verdansk con una claymore en lo alto de la escalera? No os preocupéis, tengo la solución...

¡NOS DIVERTIMOS CON LA MORFOSINTAXIS!

Vamos a reflexionar mientras jugamos a Warzone y a demostrar que la morfosintaxis puede ser tan divertida como llegar al círculo final con tus amigos y amigas bien cargados de loot (¿o escribiríamos "lut"? ahí lo dejo).

Enunciados (SOLUCIONES AL FINAL, MIRARLAS ANTES ES HACK Y OS BANEAN LA CUENTA EN EL SERVIDOR DE LA DIVERSIÓN MORFOSINTÁCTICA)

Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones. A continuación, comenta semánticamente y segmenta morfológicamente los términos en cursiva.

Estaba luteando tan tranquilo en Verdansk Port cuando me han dado un esnipazo y me he quedado espectando el resto de la partida


Hoy me va hiperlagueado, me mete unos lagazos brutales


No puedo jugar con tanto cheto


Odio a la peña que se pone en plan carmagedón en el círculo final

SOLUCIONARIO

ORACIÓN 1

LUTEANDO

Este precioso verbo (lutear) constituye un neologismo con origen en el sustantivo inglés loot, cuya traducción es botín.Su significado aproximado, por lo tanto, podría ser el siguiente:

lutear: acción de acumular botín en determinados videojuegos.

Como ya sabéis, si mantenemos la ortografía inglesa (lootear), deberíamos escribirlo en cursiva.

Os propongo un uso figurado en el mundo real: ¡Ojalá haga un buen luteo en el examen de Selectivdad!

Y su segmentación morfológica sería:

ESNIPAZO

Este sustantivo también proviene, como todos estos neologismos, del inglés. En concreto, como ya sabéis, viene de sniper (francotirador). Proponemos la siguiente definición:

Esnipazo: disparo efectuado con un rifle de francotirador

Como ya sabéis, si mantenemos la ortografía inglesa (snipazo), deberíamos escribirlo en cursiva y omitir la e- inicial.

Os propongo un uso figurado en el mundo real: Poner esa pregunta en el examen me pareció un esnipazo. (En este ejemplo el uso metafórico se explica a partir de la condición inesperada y traicionera que supone un disparo de francotirador, equiparable a ciertas preguntas de un examen).

Y su segmentación morfológica sería:

ESPECTANDO

Este verbo es sencillo. Proviene del sustantivo espectador. No sé si podría considerarse un calco de algún presunto verbo inglés to spectate (no sé si existe, preguntadle a la de inglés, yo qué sé). Podríamos definirlo así:

Espectar: asistir como espectador al resto de la partida cuando falleces en un videojuego multijugador.

Os propongo un uso figurado en el mundo real: Como he suspendido segundo os estaré espectando mientras hacéis el selectivo. (perdón por el ejemplo)

Y su segmentación morfológica sería:

ORACIÓN 2

HIPERLAGUEADO/LAGAZOS

Ambos son neologismos con base en el inglés lag (retraso), también presente en préstamos ya consolidados en nuestro idioma como jetlag. En nuestro ámbito gamer podrían definirse así:

hiperlagueado: extramadamente afectado por retraso en la comunicación dentro de un videojuego, que hace muy difícil el desarrollo de la partida.

lagazo: retraso momentáneo en la comunicación dentro de un videojuego, que entorpece el desarrollo de la partida.

Os propongo un uso figurado en el mundo real: La vida se me está lagueando por culpa de la cuarentena.

Y su segmentación morfológica sería:

 ORACIÓN 3

CHETO

Esta está bastante consolidada. Como ya sabéis, un cheto es un tramposo, y viene del inglés cheat (trampa).

cheto: tramposo miserable que como no tiene vida social y está lleno de complejos se dedica a autoengañarse haciendo uso de técnicas poco honestas dentro de un videojuego online y, de paso, amargando la partida al resto de jugadores que sólo quieren pasar un buen rato.

Os propongo un uso figurado en el mundo real: No vayáis chetados a Selectividad, que os pillarán y será un movidote.

Y su segmentación morfológica sería:

 ORACIÓN 4

CARMAGEDÓN

Esta es especial, pues no es exactamente un neologismo, sino la adaptación ortográfica al español de carmageddon, el título de un célebre videojuego que no os sonará de nada a los centennials. 

De la Wikipedia:

Carmageddon (juego de palabras del inglés car, "coche", y Armageddon, "Armagedón") es un videojuego de combate en vehículos creado en 1997 que destacó por incluir una proporción importante de violencia en su modo de juego. El juego tiene como misión principal acabar la carrera o destrozar los coches de los contrarios, no obstante la matanza de peatones es un aliciente. En su época sufrió duras críticas que irónicamente lo llevaron a los primeros puestos de ventas. El juego fue producido por Stainless Software y publicado por Interplay y Sales Curve Interactive (SCi).

De esta no hace falta que hagamos análisis morfológico, pues simplemente es una palabra compuesta por las raíces car- y -armagedón. Si nos ponemos finos podríamos traducirla como cochegedón o cochecalipsis, pero mola bastante más carmageddon.

Me despido con unas imágenes del juego, para qué veáis cómo ha cambiado la cosa gamer en 22 años. Y de paso, para sentirme yo un poco más viejo.

¡Feliz cuarentena! ¡DIVERTÍOS CON LA MORFOSINTAXIS!

Análisis de oraciones coordinadas

Aquí os dejo, analizadas, las oraciones de la actividad 1 de la página 89 del libro de texto. En ellas podéis ver distintos tipos de coordinación, tanto oracional como sintagmática.

Recortando las puntas Vol. 3

Ahora unos consejos finales para la sintaxis:

Soluciones morfología y sintaxis de los simulacros PAU

Aquí tenéis las oraciones y análisis morfológicos resueltos de los simulacros de esta semana. Incluyo notas aclaratorias en algunos casos. ¡Espero que os sirvan!

1. SINTAXIS

No duden que la canción Al vent estaría olvidada si se titulara Caguémonos en Franco.

Caracterización de la oración: La oración principal es, según el modus, enunciativa activa afirmativa. Según el dictum se trata de una oración personal activa predicativa transitiva, que incluye una oración subordinada de complemento directo que es activa personal y atributiva. Complementa a la oración principal una oración subordinada adverbial condicional que es personal activa intransitiva.

*Cuando nos encontremos con títulos de canciones, películas, etc. los trataremos como SN (sin importar su estructura sintagmática real) y no entraremos a analizarlos.

Los noticiarios advertían de la peligrosidad de los aficionados rusos que llegarían a Bilbao y las autoridades recomendaron que un colegio cercano al estadio de San Mamés suspendiera las clases

Caracterización de la oración: Tenemos una oración compuesta coordinada copulativa. La oración coordinada 1 es, según el modus, enunciativa activa, y según el dictum, personal predicativa activa intransitiva. La oración coordinada 2 es, según el modus, enunciativa aformativa, y según el dictum, personal predicativa activa transitiva. La oración 1 incluye una subordinada adjetiva de CN y la oración 2 incluye una subordinada sustantiva de CD.

*Fijaos en que esta oración, a pesar de parecer muy larga y compleja, es realmente sencilla si me doy cuenta de que es una estructura coordinada. Una vez separadas las dos coordinadas, me quedan dos oraciones relativamente sencillas, con subordinadas fáciles de detectar y analizar. Por eso, vuelvo a insistir, lo fundamental es saber ver las capas "desde fuera".

2. MORFOLOGÍA

*Daos cuenta de que la raíz es -frent(a)-, pues la palabra original era frente: frente>enfrentar>enfrentamiento. Si habéis puesto como raíz enfrent(a)- estaría incompleto, aunque no sería un cero.

*La evolución de esta palabra es peligro>peligroso>peligrosidad. Por eso marco la -s- como MDSAdj. Para el sufijo final aceptaría tanto -idad como -dad. Hay autores que prefieren uno y autores que prefieren otro, así que deberían valer los dos. Realmente el más correcto sería -idad, pues viene del latín ITATIS, como sabréis mejor que yo los que vais a latín ;-)

*En esta lo complicado es darse cuenta de que el origen está en el verbo alzar, de ahí que la raíz sea -alz(a)- y esa -s- que queda suelta delante sea interfijo. Aunque los interfijos suelen ir después de la raíz, hay casos como este en que van delante, así que cuidado.

*En esta el viaje etimológico es bastante largo: venir>prevenir>preventiva>preventivamente. La -t- sería un interfijo y en el sufijo adjetivador -iva podéis separar la -a- como morfema flexivo de género o no. El análisis se aceptaría de las dos formas.

Resumen básico de sintaxis

Aquí tenéis un breve resumen de lo más básico sobre sintaxis, especialmente indicado para refrescar conocimientos sobre los distintos complementos y cómo distinguirlos.

Oraciones subordinadas adjetivas (o de relativo)

Para  ̶e̶s̶t̶u̶d̶i̶a̶r̶ repasar las oraciones subordinadas (o de relativo) vamos a partir de una distinción clave, y es que tenemos dos clases dentro de este grupo: las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo con antecedente expreso (cuya función es SIEMPRE CN dentro de un SN) y las subordinadas adjetivas o de relativo sin antecedente expreso, llamadas oraciones relativas libres (antiguas adjetivas sustantivadas, que realizan funciones propias del SN y del SAdv) y semilibres (con función de CN que complementa a un núcleo nominal elidido). 

1. ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO CON ANTECEDENTE EXPRESO

Recuerda que en este tipo de oraciones el nexo cumple además una función sintáctica dentro de la subordinada. ¿Cómo la averiguamos? Fácil: sustituimos el nexo por su antecedente y comprobamos qué función cumpliría en esa oración. 

Ejemplo: Ayer hablé con el chico que me invitó a cenar. El antecedente es el chico. Si sustituyo el nexo por su antecedente en la subordinada me quedaría: que me invitó a cenar = el chico me invitó a cenar. 

Así que la función del nexo en este caso es sujeto.

A continuación tenéis solucionadas todas las oraciones propuestas en clase. Todas ellas incluyen oraciones subordinadas con antecedente expreso. ¡Usad con responsabilidad!

2. ORACIONES SUBORDINADAS SIN ANTECEDENTE EXPRESO: LAS ORACIONES RELATIVAS LIBRES Y SEMILIBRES  (ANTIGUAS SUBORDINADAS ADJETIVAS SUSTANTIVADAS)

Oraciones de relativo libres: En estas oraciones se omite el antecedente y por tanto la subordinada adjetiva se sustantiva, pasando a cumplir funciones propias del SN (sujeto, CD, CI, atributo, etc.), en lugar de la función habitual de CN propia de las subordinadas adjetivas con antecedente expreso.

Por ejemplo, pensemos en Los alumnos que no hagan el ingreso no irán al viaje. Así formulada, tendríamos una oración subordinada adjetiva con antecedente expreso, como las que hemos repasado arriba (el nexo es que y el antecedente es alumnos) en función de CN.

Pero podríamos tener Quienes no hagan el ingreso no irán al viaje, donde el antecedente se ha eliminado y por tanto la oración subordinada adjetiva se ha sustantivado, pasando a cumplir la función sintáctica propia del sustantivo (sujeto). 

Veamos los dos ejemplos, analizados:

Primero, con el antecedente expreso. La subordinada que no hagan el ingreso hace la función de CN:

Ahora, en cambio, el antecedente no está expreso, por lo que la subordinada Quienes no hagan el ingreso pasa a hacer una función propia del SN. En este caso sujeto:

Otros ejemplos similares:

- El asesino no es quien creemos (Atributo)

- Nos veremos donde te dije (CCL)

- Hazlo como te dije (CCM)

Como ves en estos ejemplos, cuando el nexo es un adverbio relativo (donde, cuando y como), la oración de relativo libre hace la función de CCL, CCT o CCM. Cuidado: tradicionalmente, este tipo de subordinadas entraban dentro de las llamadas subordinadas adverbiales propias, pero actualmente se las considera oraciones de relativo, puesto que remiten a un antecedente no expreso (donde: el lugar en que; cuando: el momento en que; como: la manera en que).

Oraciones de relativo semilibres: Se producen en casos similares a las anteriores, pero cuando el nexo es artículo determinado + que (el que, la que, los que, las que). Siguiendo con el ejemplo analizado anteriormente, sería el caso de Los que no hagan el ingreso no asistirán al viaje. En el caso de estas oraciones, suponfremos que existe un núcleo nominal elidido, que ejercerá de núcleo al que complementará la oración de relativo semilibre. El análisis quedaría así: